给校长定定位：校长首先是个教师，然后才是校长！读张丽钧老师的文章有感！

张丽钧：你不能蠢到把校长当官儿做一个培训机构联系到我，让我去为各学校的后备干部作一场报告。我问讲哪方面的内容，对方说：“你就随便讲吧！讲你感触最深的。”
随便讲其实最难讲。讲什么呢？若是讲我感触最深的，那大概就是嘱咐那些“校长胚子”们：一个人，不能蠢到把校长当官儿做！我看到许多校长，当了校长就忘了自己是吃啥饭的。全国中小学幼儿园首次启动正高级试点的时候，我去省里答辩。我前面有个奇葩校长，抽签抽到两个授课内容，居然可怜巴巴地对黑压压的评委们说：“那个，我当校长后，教材变了，我抽到的这两个题目，一个都没讲过，能不能让我重新抽一次？”评委说：“你讲这番话的用时，都计在15分钟里面了（说课时间定为15分钟）。”在参加一个校长培训班的时候，一伙校长坐在大轿子车里，电话彩铃此起彼伏。有个牛校长，用震破整车人耳鼓的高分贝喊道：“市长开的条子怎么了？市长开的条子我就必须得办？谁规定的？哪写着呢？”车内陡然安静下来，人人都竖着耳朵谛听这位仁兄跟那个缺位的市长凶狂叫板。几个校长坐在一起，你会发现，有人根本不会聊天。张嘴闭嘴“我的学生捧了个金奖”、“我的学生考上了清华”、“我跟市委书记是铁哥们儿”、“我又征了100亩地”“我把前任的亲信统统拿下了”、“我把一个跟我作对的家伙打到18层地狱去了”。你看，这些校长当了校长之后就欣然扔了专业，扔了本分，甚至扔了人味儿！这些人虽然病症不同，但病根就一个，那就是：把校长当成“官儿”来做。——当了官儿还看专业书干嘛？念好“关系”这本书不就得了！——当了官儿说话还小声小气干嘛？我就是要连吼带叫，让大家求求我的“牛逼指数”有多高！——当了官儿还亲自搞教科研干嘛？让小的们去搞就够了，小的们评个奖、发个论文、整个发明，敢不把我校长的大名摆在最前面！可在我眼里，校长，真的不是个官职，把它当成了官职是大错特错的！如果说校长是校园中“平等中的首席”，那这个首席就是领着师生飞的人，就是时时处处为老师们做“示范动作”的人，就是把侍弄专业看成“疲惫生活中的英雄梦想”的人，就是讲课讲出掌声来的人，就是评课评出泪水来的人，就是从不摆臭架子、欢天喜地地地融入师生当中的人。其实，在中国，校长就两种：一种是靠校长椅子照耀自己名字的校长，一种是靠自己名字照耀校长椅子的校长。前者遍地都是，是我们可悲的现实。有个县里的朋友，愤怒地辞去了副校长的职务，因为实在看不惯校长那套官老爷做派。她说：“就因为他跟县长是酒肉朋友，县长就给他安排了这个正科级职务。他整天耀武扬威，近乎癫狂地干着‘反教育’的勾当。我再跟着他干下去，非进疯人院不可！”太多校长立志活成“政治家”、“思想家”、“军事家”、“外交家”、“企业家”、“演说家”……就是懒得活成个像样的教师！你何时才能明白，专业，才是你安身立命之宝——专业，让你内心充实。专业，让你接通地气。专业，让你管有底气。专业，让你层层登楼。专业，让你进退从容。专业，给你一世尊严。曾有记者问我：“作为校长，你怎么还能有精力读书、写书、讲课呢？”我说：“我的职业宣言是‘信仰中文’。中文，那是我的宗教啊！我自觉拒绝宴饮、K歌、搓麻（我至今认不全麻将）、电玩、《甄嬛传》……我每天必须要膜拜、亲近、摩挲汉字，为的是跟她建立起最最亲密的关系。我的一个知心朋友曾对我说：若要罚你，就不让你写作！——他说对了。”我多么害怕，怕自己患上不可救药的“职务依赖症”，怕自己蜕变成一个白痴般的“空壳校长”。所以，我与“心理舒适区”为敌，挑战自己，挤兑自己，虐待自己。我跟自己说：当看到那些“空壳校长”们把校长当出了**的滋味，你不恶心，就已堕落！我坚信，一个把校长当官儿做的人，永远也当不好校长。一个校长的“行动领导力”才是一所学校赖以生存发展的法宝。前些日子，我曾写过这样一个顺口溜——此处不留爷，自有留爷处。处处不留爷，爷也撑得住！我这样讲，不是在逞能耍酷，而是为了警醒自己：职务，不过是个“过路”的称谓；职称，才是一辈子的“头衔”。身为校长，我至今拿的工资都是“职称工资”而非“职务工资”。当你那把“椅子”因了这样或那样的原因坍了，当人们不再叫你“校长”，当你被打回原形——等一下，你还有原形吗——你能不能在专业里活得更漂亮？更傲人？

你不能蠢到把校长当官儿做！！！

引用 莫把校长当官儿做（原创）  
参加工作那年，学校同时来了一女代课教师，那女的有当官的亲戚，校长怕得罪领导，问那刚高中毕业没几年的女代课：会教语文吗？女代课：不会。数学呢？不会。英语呢？不会。校长：都不会，你有这样好的人脉资源，只能做管理了。的确，那女的没上一天课，很快便爬到了校长助理的位子上。
当时咱忝为大学中文系毕业，只懂得教语文，不知道开掘人脉，也没有去夜敲校长门，送个核桃枣的，自然就先只教了毕业班的语文课。
不是笑话。有些中小学的管理人员就是这种情况。我后来经常反思：农村中小学的落后，是一种“综合性”落后，其中的关键不在于师资，更在于管理智慧。
而校长，是一校之魂，一个好校长就是一个好学校。反之，亦然。
当然，更多的校长是教师中的最优秀人才，但是他们走上校长岗位后，整天忙于应酬，忙于事务，少了读书，轻了学习，扔了专业。如同方仲永，在专业方面走的是从优秀到平庸的道路。
把校长当成官来做，就难逃专业蜕化的命运。忘了自己的专业，却学会了官场上的不良作风， 高人一等，沽名钓誉，官气飞扬。这是要不得的。校长，是正常的工作岗位，不是权力舞台。
把校长当成官来做，那么这个职位就是自我陶醉的温床，师生就距离你远了，入耳的只有谄媚的声音，看到的只是虚假的教育现实，你的指挥就只能是无的放矢。
把校长当成官来做，那么整天考虑的是怎样巩固官位，怎样谋取最大化的个人利益。大胆创新、锐意改革等意识在思想中就会逐步淡化。
去行政化，是教育健康、科学发展的根本途径。教授争处长，博士争从政，这是很悲哀的。教育专家如果不占学校的主导地位，学校就会外强中干，虽有高楼林立，实则已经萎缩。“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”。现在学校建设，重校舍而轻专家，其实是照顾了面子，忽视了里子，是一种重心偏移，舍本逐末。
钱学森之问，振聋发聩，仍犹警钟鸣响。我们不能不惊醒，我们不能不反思。
校长不是官。要做官，莫入此行。要发财，请投别门。
校长不是官儿？那是啥？
我认为校长不是官，而是首席导演，是首席专家，是首席客服。
校长是首席导演。校长应该是一个洞晓教育政策，充满教育智慧，熟稔教育规律，能够科学执导整个学校的教育教学这部大戏，能够完美开场、顺利运行、圆满落幕的首席导演。何言“首席”，是因为每个教师也都是分导演，学生是主体，教师是主导，每个教师都是某个班级、某个学科、某个领域的具体指导学生成长的导演。
校长是首席专家。校长应该是整个学校的最权威的教育专家，应该是最优秀的教师，能上的讲堂，能下的课堂，会开得最好，课讲得最棒，教师服气，学生赞扬。教育的专业性很强，校长最忌门外汉，他应该是“最懂教育的”，是教育家办学，而非只会弄些小权术的小官僚。能服众，才能带出好队伍。
校长是首席客服。谁的客服？是全体师生的客服，是全体家长的客服，是服务于整个社会的客服。作为校长，必须淡化权力意识，强化服务意识，是学校最大的“后勤部长”。要全心全意地为教师服务，使之组织好教学；要全心全意地为学生服务，使之更好成长；要全心全意为家长服务，搭建好家庭与学校的立体交叉教育桥梁。
清华大学校长顾秉林说：我是学者，不是官。一个中国一流大学的校长都自不称官，那咱那些普通中小学的校长还能称官吗？
伏下身子，做个教育专家吧，真正的专家是来自于一线的，如同苏霍姆林斯基。

太多校长立志活成“政治家”、“思想家”、“军事家”、“外交家”、“企业家”、“演说家”……就是懒得活成个像样的教师！
你何时才能明白，专业，才是你安身立命之宝——
专业，让你内心充实。
专业，让你接通地气。
专业，让你管有底气。
专业，让你层层登楼。
专业，让你进退从容。
专业，给你一世尊严。

其实，在中国，校长就两种：一种是靠校长椅子照耀自己名字的校长，一种是靠自己名字照耀校长椅子的校长。前者遍地都是，是我们可悲的现实。

你看，这些校长当了校长之后就欣然扔了专业，扔了本分，甚至扔了人味儿！这些人虽然病症不同，但病根就一个，那就是：把校长当成“官儿”来做。
——当了官儿还看专业书干嘛？念好“关系”这本书不就得了！
——当了官儿说话还小声小气干嘛？我就是要连吼带叫，让大家求求我的“牛逼指数”有多高！
——当了官儿还亲自搞教科研干嘛？让小的们去搞就够了，小的们评个奖、发个论文、整个发明，敢不把我校长的大名摆在最前面！

不管是老师还是校长，你首先得是个人！

一个学校，关键是要有一个称职的校长，校长应当出自优秀教师，是教师的领头雁，是政治业务过硬的排头兵。学高为师，身正为范，校长应当是德才兼备的表率，是全校的楷模，师生的榜样。对于不合格的校长应当一律挪位子，否则会误人子弟，坑国害民。

我看到许多校长，当了校长就忘了自己是吃啥饭的。当你那把“椅子”因了这样或那样的原因坍了，当人们不再叫你“校长”，当你被打回原形——等一下，你还有原形吗——你能不能在专业里活得更漂亮？更傲人？

作为一个校长，或有几个当了官的学生的老师，级别就不低了。