最近看到五年级很多学生在背关于圆周率的等式。有孩子和我说，“老师我背不过”，我说“背不过说明你是正常孩子，背的过的才不正常”然后学生长着嘴，眨了下眼，看着我，那刻我真想拉起孩子手，一口气跑到遍野山花的大自然中静静的看蜜蜂采蜜，忘却掉几π几π。
我不知道如此“伟大”的想法是哪位老师殚精竭力的想出来的。
与此同时我想起去年时候我看到美国的一则数学题，也是关于圆周率的，他们的作业是给一根铁丝和一把剪刀，让做成直径不小于2厘米的圆环，看谁能成功利用一根同样长的绳子，做成一个奥运五环。
我不知道这两种教育方式的方向哪一种更好，但我可以清晰的感触到，我们是为了把考试游戏分数打到极致。
而美国教育方式让孩子回归生活，把所学用到生活所用，更启迪孩子用所学解决现实中的问题。
我不知道孩子会对哪一种方式更感快乐，但我更倾向于后者。
也许教育不是把孩子当成面团去任意揉捏。做成一个个看似某种神圣的模具。
教育应该是一种酵母，发酵一团死面。
孩子应该有更广袤的想象和对奥秘的探知。不应该束缚在几π，几π等于多少的类似摧残生命的死记硬背中。借用老子的一个比喻，我们应该把孩子看成一座房子，我们应该去不断粉饰升华这座房子，而且要保留一部分无，保留一部分空间让孩子去容纳更多有价值喜欢的东西，而不是把一些看似有用的家具，家电，油盐酱醋，或者生活垃圾把房子塞的满满的，你焉知无用不是有用呢！
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